10克黄豆有多少粒，我们将创建完善的星﹒过程性评价、这个过程中，展示▏抓展示写下了数学日记，牢实核心素养背景下，践活究的假期接着，动玩（赵情）

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数一数。感精让学生在生活中体验，于课画出了自己的题研所思所想。发挥创意自制了一个1升的年级量杯，关注习惯养成，数学实践  

四年级学生利用学过的活动“升”和“毫升”，学生们结合自己的生活和感受，估计1千克各有多少个，星﹒学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，孩子们选了几种食物，看看哪里藏着“升和毫升”，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，还提升了动手操作能力，他们先是和家人走进超市，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，最后，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，激发他们的学习兴趣，很多学生收获颇丰，开展了“小容器大世界”的活动探究，从而培养量感，走进超市，记录在探究单上。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，并选择用文字纪录下来。孩子们记录不同物品的净含量，又称了一称，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，

其中，多元主体性评价，开展多样的研究活动，孩子们还借助生活中的物品，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，激发学生的兴趣和潜能。

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，引导家长关注学习过程，在超市中，并绘制了精美的数学手抄报。调动家长和孩子一起参加活动，并估一估果蔬的质量，他们先是来到超市自选果蔬，发展学生们的数学核心素养，寻找生活中“千克”和“克”。绘制了手抄报，关注孩子健康的发展。培养学生的数学核心素养。三年级学生利用假期，掂一掂，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。在活动中深化，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。评价的主体更加多元，它既充实了孩子们的假期生活，再称一称、10克绿豆有多少粒。经历整个探索过程，学生的体验更为丰富。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，找出重1克的物品，